濟(jì)南新通托福基礎(chǔ)課程怎么樣

濟(jì)南新通托福基礎(chǔ)課程怎么樣?新通外語培訓(xùn)學(xué)校邀請(qǐng)專業(yè)教師參與課程規(guī)劃，讓教學(xué)內(nèi)容和方式科學(xué)合理。這樣一來，學(xué)生們可以接受到更加系統(tǒng)和專業(yè)的培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)老師能夠根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓大家所學(xué)的知識(shí)與其能力是相匹配的，這樣大家的學(xué)習(xí)才會(huì)更。

濟(jì)南新通托福基礎(chǔ)課程內(nèi)容

01考前集訓(xùn)模考實(shí)戰(zhàn)，老師講解分析;

02督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)情況，問題答疑;

03班主任全程監(jiān)管學(xué)生的出勤，自習(xí)的管理;

04班主任定期與家長匯報(bào)學(xué)生的進(jìn)步情況;

05可以根據(jù)學(xué)生的弱項(xiàng)和需求設(shè)置課程內(nèi)容和比例。

06小班制教學(xué)，教師授課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)把握更有針對(duì)性;

托福學(xué)習(xí)資訊

第一誤區(qū)就是把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂。

大家知道我們習(xí)慣上把英語學(xué)習(xí)分解成五項(xiàng)技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認(rèn)為人簡單了，對(duì)自己不合適。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了會(huì)說。看懂不等于會(huì)說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，自己能說出書中相關(guān)的內(nèi)容。口語教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學(xué)到，是否地道。

第二誤區(qū)是把知識(shí)當(dāng)成技能。

打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了級(jí)的關(guān)于如何騎自行車的知識(shí)。但是你肯定不會(huì)騎。原因是騎自行車不是簡單的知識(shí)問題，它首先是一項(xiàng)技能。要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問題是練，光有書本知識(shí)是不行的。學(xué)外語當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，光看語法書、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。

第三個(gè)誤區(qū)是速成心理。

必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個(gè)外國成年人不下苦功就能學(xué)好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說，尤其是留學(xué)英語。