杭州余杭圍棋入門培訓(xùn)哪里有？

對(duì)于剛開(kāi)始接觸圍棋的伙伴們而言，從基礎(chǔ)的開(kāi)始認(rèn)識(shí)圍棋，到逐步開(kāi)始了解，這個(gè)過(guò)程肯定翻山越嶺，秦漢胡同圍棋課程，讓剛?cè)腴T學(xué)習(xí)的你可以更快精通。如果仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)圍棋。

都說(shuō)自古英雄出少年，圍棋對(duì)孩子的影響不僅在于培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，圍棋就是中國(guó)人發(fā)明的一種智力棋類游戲，但這個(gè)游戲非常不簡(jiǎn)單。秦漢胡同圍棋課程培養(yǎng)了不少的棋手，棋手學(xué)習(xí)圍棋對(duì)孩子的成長(zhǎng)也能帶來(lái)不同方面的幫助。首先，它可以有助于孩子情商的培養(yǎng)。現(xiàn)在的義務(wù)教育中，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了對(duì)智商的重視，導(dǎo)致孩子缺乏基本的自控能力，面對(duì)困難時(shí)焦慮不安，缺乏溝通能力和排解壓力的解決辦法，情緒容易失控。

下圍棋可以使孩子在勝與負(fù)的交替過(guò)程中自我調(diào)整心里狀態(tài)，臨危不亂、處變不驚。凡事用積極的心態(tài)去面對(duì)。秦漢胡同圍棋課程的經(jīng)驗(yàn)老師，孫赟老師不僅是華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)、還是上海市浦東新區(qū)圍棋協(xié)會(huì)會(huì)員，圍棋業(yè)余5段的選手，十余年圍棋執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，截止目前已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)上百名業(yè)余5段的學(xué)生，圍棋從我國(guó)古代發(fā)展到今天，已有幾千年的歷史，產(chǎn)生了幾百個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，我們現(xiàn)時(shí)能了解到的術(shù)語(yǔ)就有四百多個(gè)，初學(xué)者不易一下子掌握那么多，我們這里只講一些簡(jiǎn)單的常用術(shù)語(yǔ)。

秦漢胡同的圍棋老師更在意教孩子一種學(xué)習(xí)的能力，學(xué)員們具備了這種能力，那么之后學(xué)習(xí)什么技能都會(huì)有一定的借鑒力。這種學(xué)習(xí)能力集中體現(xiàn)在能夠管理好自己，這可能比將來(lái)能不能沖上職業(yè)初段更加有意義。

而圍棋的藝術(shù)在古代就被各家名仕所認(rèn)可，唐代國(guó)手王積薪所著《圍棋十訣》中講到了十條棋訣：不得貪勝、入界宜緩、攻彼顧我、棄子爭(zhēng)先、舍小就大、逢危須棄、慎勿輕速、動(dòng)須相應(yīng)、彼強(qiáng)自保、勢(shì)孤取和。《世本·作篇》記載：“堯造圍棋，丹朱善之”。圍棋自堯起源，融藝術(shù)、智慧、易理、謀略、趣味于一體，是世界古老的棋類運(yùn)動(dòng)之一。

古人常說(shuō)，棋如人生，性格穩(wěn)健的人常隱忍沉思，落子沉著，而勇猛大膽的人棋形如交戈般剽悍，透過(guò)棋局的確能夠看出一個(gè)人的品行、脾氣、能力和道德。而這些也精準(zhǔn)的概括了圍棋的基本理論與下棋的規(guī)律，圍棋藝術(shù)千變?nèi)f化，每一步棋都是一次抉擇，如果打擊想要深刻的去理解，那就需要長(zhǎng)久的練習(xí)，更需要切磋對(duì)弈以及思考。上海秦漢胡同的邵老師開(kāi)設(shè)圍棋課程，帶領(lǐng)秦漢胡同的學(xué)員們進(jìn)入圍棋的世界。

邵老師認(rèn)為圍棋啟蒙教育是需要培養(yǎng)大家對(duì)于圍棋的興趣，在建立興趣的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，讓學(xué)員們可以逐漸感受到圍棋時(shí)間的魅力，在教學(xué)中對(duì)于不同的學(xué)員們也要因材施教，不能夠千篇一律，要講求變化在靈活的教學(xué)思路下，學(xué)員個(gè)性才能在對(duì)弈中表現(xiàn)出來(lái)。

秦漢胡同圍棋課程中老師們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，圍棋容易學(xué)難精，圍棋從古到今，沒(méi)有一盤(pán)棋是下得一模一樣的。二百多年前的清朝，有個(gè)翰林院的檢討，名字叫尤桐，他對(duì)圍棋的博大精深發(fā)出過(guò)這樣的感慨：“試觀一十九路，勝讀廿四史。”意思是圍棋的變化，可與幾千年的歷史相比。有人說(shuō)，用簡(jiǎn)單的東西表現(xiàn)出復(fù)雜的東西，就是美的。

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