大連熱榜推薦的信息學(xué)奧賽培訓(xùn)班

信奧賽，即全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，是由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦的一項(xiàng)面向中小.學(xué)生的計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)競(jìng)賽。與其他競(jìng)賽相比，讓孩子參加信息學(xué)奧賽更有優(yōu)勢(shì)，信息學(xué)奧賽培訓(xùn)輔導(dǎo)，這里推薦童程童美，童程童美有著令人震撼的業(yè)績(jī)和口碑。由于其出眾的品質(zhì)和緊跟時(shí)代潮流的創(chuàng)新，童程童美在全國(guó)范圍內(nèi)得到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的贊譽(yù)。

學(xué)習(xí)編程，為什么選擇童程童美?

1、童程童美少兒編程課程由童程童美教育潛心研發(fā)，根據(jù)孩子不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程主題，以孩子感興趣的方式進(jìn)行課堂互動(dòng)，形成童程童美獨(dú)有的教學(xué)特色。

2、在教學(xué)方式上，童程童美“雙師課堂”教學(xué)模式，在增加課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)，又增加了教學(xué)過(guò)程步驟的標(biāo)準(zhǔn)化，并具有個(gè)性化教學(xué)的空間。

3、“雙師課堂”結(jié)合線上線下的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，既增加了授課效果，又解決了在規(guī)模化擴(kuò)張中由于地域差異帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺、師資無(wú)法共享的教學(xué)難題。

4、在“雙師課堂”的教學(xué)中，童程童美聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富，以線上直播的形式進(jìn)行授課，線下的輔導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)課堂管理和課后針對(duì)性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。兩個(gè)老師分工明確，分別把“學(xué)”和“習(xí)”做深、做透。

具備什么特質(zhì)的孩子適合學(xué)信奧

對(duì)編程感興趣

熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)，在任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)道路上，能堅(jiān)持下來(lái)的人都是少數(shù)。想要獲得一場(chǎng)場(chǎng)比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)是背后數(shù)以萬(wàn)計(jì)的堅(jiān)持。

一場(chǎng)編程比賽時(shí)長(zhǎng)在3小時(shí)以上，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)從小 學(xué)橫跨大學(xué)，不憑著對(duì)編程的熱愛(ài)和感受到的樂(lè)趣，很容易在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)和挫折中自我放棄。

文化課學(xué)有余力

每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，信奧學(xué)習(xí)難度大，想要獲得成果需要投入大量時(shí)間。因此，需要學(xué)生文化課成績(jī)優(yōu)異，學(xué)有余力，在課后不需要再花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)文化課。

數(shù)學(xué)知識(shí)寬度

編程學(xué)習(xí)是為了解決實(shí)際問(wèn)題，其核心是算法，而算法的核心是數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)和信息學(xué)競(jìng)賽在某種程度上是相通的，想要在信奧路上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一定要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，較好掌握超越現(xiàn)階段所需的數(shù)學(xué)知識(shí)。

當(dāng)我們碰到一道難題，如果數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量足夠，便可以從更高視角看待這個(gè)問(wèn)題，思路會(huì)變得簡(jiǎn)單清晰。

孩子年級(jí)

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)C++的zui適宜入門年級(jí)因人而異，通常我們會(huì)建議小 學(xué)五年 級(jí)開(kāi)始，zui小是四 年級(jí)。

在此之前，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)通常尚未達(dá)到學(xué)習(xí)C++的要求。在數(shù)學(xué)方面，他們可能尚未學(xué)習(xí)過(guò)公因數(shù)、公倍數(shù)，也未接觸過(guò)數(shù)列、方程、函數(shù)、坐標(biāo)系等概念。英語(yǔ)方面，他們的基礎(chǔ)普遍較弱，可能難以記憶諸如函數(shù)名等單詞。在邏輯思維方面，還不能對(duì)抽象或者復(fù)雜思維進(jìn)行理解、消化。此外，孩子們可能存在打字速度較慢、對(duì)電腦基礎(chǔ)知識(shí)了解不足等問(wèn)題。